在核心素养导向下，跨学科主题学习不只是一个认知过程，更是一个实践的过程。为进一步贯彻落实新课标理念，促进跨学科主题学习教育实践，提高学科育人质量，9月16日，南长实验中学全体教师和初一全体学生开展了跨学科主题实践活动，用多种方式呈现出了一个个精美作品。

 《我是太湖小卫士》

      “我是太湖小卫士”主题式跨学科项目化学习以了解太湖、治理太湖、保护太湖为主线，以跨学科大概念系统与模型等为统领，分析涉及的生物、地理、化学学科的相关学科大概念、核心概念及具体知识，通过校外研学和课 堂教学相结合的方式，综合应用科学、技术、工程等多学科知识，以制作简易净水器和生态 瓶为学习成果，发展学生的人地协调观、生命观、物质多样性的化学观念，提升区域认知能力、地理实践力、系统思维能力、科学探究能力，增强学生保护生态可持续发展的科学态度与责任。

《创意红绿灯》

     《创意红绿灯》基于学校百脑汇路口复杂的路况，设计一套合理安全的红绿灯与路口警示标志方案，项目内容与学生每天上下学实际情况紧密联系，培养学生的创新思维、团队协作能力与社会责任意识。在学习过程中，学生以四人一组的模式开展学习探究，小组成员头脑风暴，完成学校路口交通标志方案设计。教师在电脑房中指导学生通过Python语言编程控制掌控板LED灯实现红绿灯的效果，学生使用自带的工具与材料结合掌控板制作出学校路口交通标志构建的实体模型。在课程最后的分享环节，学生根据作品的实际情况完成汇报的PPT，参加“梁溪区百脑汇路口交通标志项目招标会”，学校信息技术组与美术组老师担任评委对作品进行点评，提出作品后期可以修改完善的方面。

《用个性化的艺术表达来展现四季之美》

     《用个性化的艺术表达来展现四季之美》这一跨学科教学课题，有机融合了语文、音乐、美术三个学科的相关学科知识，它的设计理念为用个性化的自我表达可以引发更广泛的共鸣呈现个人的审美体验。在七年级上册的教材中，这三门学科都涉及到了对自然之美的欣赏，以语文学科为例，七上第一单元的三篇现代文和四首古诗分别展现出了多姿多彩的四季之美，具有极高的审美鉴赏价值。而对于初中生而言，尚未形成完整健康的情感态度价值观，在这个多元化的信息爆炸时代，各种各样的元素充斥在学生眼前，干扰他们形成健康的审美观念，因此，合理利用教学素材，充分发挥学科特色，在这一跨学科教学课题中，充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，发布具体任务，引导学生在活动中解决任务，习得知识，获得体验，提高解决问题的能力。让学生在解锁不同学科的语言密码中欣赏自然之美，感受艺术熏陶，提高审美鉴赏的能力，从而能够以融合多种要素的艺术表达形式来展现出自己的审美体验和情感，最终引导学生热爱自然、热爱生活、热爱生命、热爱真善美。

《“美好食光”跨学科主题介绍》

       国以民为本，民以食为天，饮食是反映一个国家一个民族的文化核心要素。中华饮食文化，素以历史渊源悠远，流传地域广阔，食用人口众多，烹饪工艺卓绝，文化底蕴深厚而享誉世界。积厚流广的中华饮食文化，在维系华夏民族的繁衍昌盛，促进生产力发展，推动社会进步和文明等方面，都发挥了和正在发挥着重要的作用。中华饮食文化的发展历史，也是人类社会发展历史的一个缩影。

     本主题活动的设计，通过《道德与法治》、《地理》、《历史》、《英语》学科渗透，引导和组织学生梳理、概括不同历史时期中国食物种类、农作物的地理分布、种植特点，食物烹饪方式的变化与发展情况，对中国饮食文化的发展问题、中西方餐饮文化的差异等问题进行综合探究，提升学生对本民族文化的认同感，增强文化自信，同时认识到人类文化的多样性与关联性，形成开放包容的心态，初步树立起构建人类命运共同体的意识。

《设计南中创客礼盒》

      《设计南中创客礼盒》这一跨学科教学课题，有机融合了数学、美术、劳技三个学科的相关学科知识。本次跨学科的概念是形式，相关概念是空间和创新，主题是人与自然：世界如何运作，科学技术与创新。从搜集纸盒，分类纸盒，设计纸盒到制作纸盒，展示纸盒，引导学生从不同角度去思考问题，并进行能力的迁移运用，培养学生批判性和创造型能力，培养学生团队协作能力，信息交流能力，提升学生信息素养。

《无线电定向测绘课程》

      无线电测向技术在和平建设时期应用也就更广泛了。它被用于交通、天文、气象、环保、救灾中，可以用于检查高压配电系统中瓷瓶漏电；用于监测陆上和海上动物的行踪，以便对珍稀动物进行保护。如：对国宝大熊猫、对鲸鱼的监护等。在我国发射的"神州号"无人太空仓坠地后，它不断的发射着无线电信号，航天科研人员利用测向定位技术将它找到。

      无线电测向作为竞技运动渐渐从实际应用及军事中分离出来，形成了无线电测向运动。无线电测向到底是一项什么运动呢？它类似于捉迷藏的游戏，但它是用手中的测向机运用测向技术寻找自动发射电台(也叫狐狸台，是裁判事先在比赛场地藏好的)的运动，看谁找到的电台多，用的时间少，谁就取得胜利。本课程通过多元化的课堂知识尝试改变学生学习方式、促进教师专业化发展，尝试大户外运动和理论相结合，丰富课程资源，展现多彩课堂。

       基于学生核心素养培育的跨学科主题学习活动对教、学、评都提出了更高的综合性要求，二者融合的主题学习活动并非只是面向知识，而是强调知识在真实情境中作为一种工具、媒介和方法去解决教学各个层面、各个环节中的具体问题，在“做中学”与“学中做”的教与学过程中培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。在本次充满乐趣的跨学科学习活动中，学生既能够对外部世界进行深入地探究，又能够运用学科知识解决真实的问题，是一种对学习本质的回归。

      春华秋实结硕果，风劲扬帆正当时，南长实验中学将继续推动“1+3+X”教学高质量发展，引领学生在多样化实践中赋予知识生命力，于传承和创新中丰富学习素养！