用爱心浇灌每一朵花

“老师，她们偷偷把我的润肤霜换了。”

“没有，你的润肤霜谁稀罕用，又不是什么好牌子。”

“我本来用的是强生，现在被你们换了。”

“笑话，强生我们又不是买不起……

“停！”如果不叫停，这些孩子们可以一直这样吵下去。

7点10分，伴着早晨灿烂的阳光我走进了办公室，今天是周末，下午学生放学后可以约上闺密好好放松放松。正想着下班的好去处，硬生生的被一群孩子的吵闹声拉回了现实。这已经是开学半个学期来的第几次了？我记不清了。

三个月前的暑假，我接到了学校学生处主任的电话，得知自己即将担任班主任。说实话，在挂掉电话的那一刹那，就已经抑制不住的兴奋。开学前的半个月里，我把当班主任可能遇到的情况在脑子里想了不下千遍，甚至有几晚兴奋得几乎睡不着，我也暗暗发誓，我要做一个出色的班主任。

理想很丰满，现实太骨感。这一切，还要从开学后一周转过来的插班生小婷说起。

当小婷和妈妈拖着大包小包出现在我面前的时候，我隐隐地感到这个孩子将会给我的工作带来困难，不为别的，只为她的眼神。那是一种不信任的眼神，并非只是对我，似乎是对整个世界。

我希望是我多想了，可就在一个多星期后的一天下午，“麻烦”上门了。办公室的门被很用力的推开了，小婷拽着她的同桌，怒气冲冲地来到了我的办公桌前，不等我开口，她就把话语权抢了过去。

“老师，我要换座位。今天数学第一单元考试成绩出来了，她（同桌）一直在我旁边说她考了多少多少分，在向我炫耀她考得很好，我受不了了。老师，我跟你说，我已经忍了很久了，只要是默写，考试，她都要在我旁边炫耀。不就是比我考得好，默得好嘛！有什么了不起的。”

一进门来，小婷一连串的话都有点儿把我说蒙了，我看看被她拽着的正在抽泣的同桌，我知道我不能被一个学生“牵着鼻子走”。我很“冷静”地对着她的同桌说了一句：“你先回教室去。”小婷似乎被我的“冷静”镇住了，下意识的松开了手。她的同桌走后，我拉来一张凳子，示意她坐下，开始了我们之间的第一次交流。

“我们聊聊吧，你的小学生活是怎样的？”

这个问题似乎戳中了她的内心，她的情绪也平静了许多，接着她就跟我谈起了她最感激的两位班主任。只有在这段时间里，我感到她的眼神变了，变得异常明亮。

小婷来自一个非常复杂的家庭，家庭贫困自不用说，继父还时常对她和妈妈又打又骂。都说穷人的孩子早当家，的确在她身上表现出了与她同龄的孩子完全没有的坚毅。我想我也明白了，她那种不信任眼神产生的根源。小学和初中的两位班主任对她确实太好了，给她送衣送饭，帮她解决生活上的难题。但最令她感激的是当她与其他同学发生矛盾时，两位老师总是站在她这一边，帮助她，保护她，让她感受到了在家里无法感受的关爱，让她至今提到她们时都是眼含感激的。

听她说完，我衷心的对那两位班主任感到敬佩，她们的无私奉献确实是令人感动。但同时我却无法认同她们的做法，因为她们的“无私”造就了一个极其不信任别人的孩子。当天下午，我给小婷换了位置，这也是我对小婷实行“改造”计划的第一步，我要她首先“信任”我。

计划在按部就班的进行着，虽然中间也有一些小插曲，但是我能感受到小婷的转变，至少对我，她不再那么防范，这也就为我与她深入的交流奠定了基础。如果不是今天早晨的这件事，我想我的计划还是挺顺利的。

“停？老师，你为什么要我停下，是不是你根本就不相信我！”谈到“信任”这个话题，小婷的情绪就会特别的激动。“我白跟你说了这么多，你一点都不像我原来的两个班主任。”

“小婷，请你把老师给你的爱心本拿来。”我异常严肃地对她说。这个爱心本是我专门给她用来记录同学对她点点滴滴的关心的。每周她都会拿着爱心本来与我分享。乘着她去拿本子的间隙，我也迅速向刚才吵闹的孩子问清了事实，说话有理，完全没必要说谎。难道是小婷在说谎？

办公室里，我让小婷一遍遍的看着自己的爱心本，其实也是在让我有时间来思考如何继续与她沟通。我知道，今天的事情处理不好，之前的努力就都白费了，可是，哪里才是突破口呢？正当我一筹莫展的时候，电话响了，电话的那头正是小婷的母亲。事情终于真相大白了，昨晚回校小婷从家里走得急，顺手拿错了一瓶，自己都不知道，母亲今早特地打电话来让我跟她说一下，以免她又有什么思想负担。我想，老天爷还是怜悯这个孩子的，给了我这样一个教育的契机，把小婷拉回到正常的生活轨道上来。

那天，我跟小婷谈了许多，聊到了生活，聊到了继父，聊到了她的妈妈和姐姐，也聊到了她最感激的两位班主任。但这一次我并没有继续与她一起赞扬那两位班主任，而是毫不客气的指出了问题： “两位班主任确实对你很好，但是她们的做法也让你对周遭的人产生了不信任。以至于当你和同学产生矛盾的时候，你总是认为老师应该站在你这一边，别人都是在欺负你。但是也请你看看你的爱心本，短短几个星期，爱心本大半已经被你记录下了同学对你的关心，不是吗？也许我们不能够选择我们的家庭，但是我们可以选择生活的心态。你用不信任的眼神看世界，你看到的也将是别人对你或者你对别人的不信任；你用爱心去看世界，这不，满满地都是爱吗？”

小婷哭了，但我知道她开始改变了，虽然还有很长的路要走，但是前面不再是黑暗，而是一片暖阳。

春风化雨润物无声！花的时间总算没有白费，经过一个学期的辅导教育，李晓婷的自卑心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做了错事能主动承认，学习比以往更加认真，班级管理工作做得十分出色，和同学们的关系也日渐融洽，学习成绩提高得很快，在班里已经是名列前茅。看到了她的进步和成长，家长和老师都感到很欣慰，她脸上也露出了久违的微笑。

看到小婷的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，要循循善诱，不可操之过急。日常教育教学中，教师要想出办法教育学生，给孩子更多的关爱，尤其是班里的问题学生，使之一步步敞开心扉，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，感受到大家给他的善意。

要用爱去浇灌每一朵娇艳的花朵，只有教师的爱心换取了学生的信任，更多的关注他们，才能重新唤起学生的自信，才能让学生学会做人，茁壮成长。

本文作者：丛沛芳

本文获无锡市中小学“积极德育故事”一等奖

创建时间：2020-06-24 14:14:00

来源：无锡市南长实验中学

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